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分析孩子哭泣的原因，从孩子的角度寻找方法；既要给孩子宽松的心理空间，又要提出适当的要求。下面有5条妙计，供你借鉴。) n0 R! E# V* W, g4 y
3 B. S! Q$ G8 x3 {妙计1：释放——“如果你很伤心，就大声地哭吧。”
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7 w* u4 ~9 p% [情境：+ e8 U) I0 s8 Q' K
7 P6 m; K0 x1 x; @* b# e5 c妈妈和冬冬一起散步，冬冬不小心摔了一跤。扶起冬冬，看看他通红的小脸，妈妈判断他肯定摔得很疼。妈妈没有呵斥他“你为什么不小心一点”，也没有说“勇敢点，男子汉不哭的”。而是蹲下来，摸摸孩子摔疼的地方，对他说：“如果你觉得很疼，就趴在妈妈身上大声哭吧。”说完，妈妈把冬冬搂在自己的怀里。奇怪的是，冬冬的哭声很快就止住了。妈妈为冬冬拭去泪水，问他：“现在还疼吗？”冬冬摇摇头，主动拉起妈妈的手，说：“妈妈，走吧，我已经不疼了。”
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1 [) k- K* e+ s( _分析：
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, T6 i3 l" B+ d# F/ n- P& ?' K, o○孩子的伤痛，不是一句“勇敢”就能够很快缓解的。相反，如果你告诉孩子“想哭就哭吧”，你对他的感受的认可和宽容让孩子获得了安慰，“妈妈知道我很痛，妈妈是关心我的”，于是，疼痛似乎变得可以忍受了。4 O8 i r3 j9 H2 {9 M5 [
/ H/ y: P/ u+ Z5 i+ ]○类似的情况还有：养的小金鱼死了，孩子很伤心；奶奶要回老家了，孩子很不舍；因天气原因，去踏青的计划临时取消了，孩子很失望等等，不妨对孩子说，妈妈知道你因为……很难过，想哭就哭吧。孩子的情绪需要得到适当的释放。
3 r8 O4 H: R: V* W0 `1 W- D
9 o0 G7 I$ X& |5 e! @( R妙计2：幽默——“你的眼泪很重要。”
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情境：
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莉莉在看一本书，转身的时候却被丁丁拿走了，莉莉见状大声哭喊，丁丁立即把书还给她了，可是莉莉还是哭个没完。老师走过来，笑眯眯地说：“莉莉，你的眼泪其实很重要的。你看，老师拖地需要用水，妈妈洗碗需要用水，小朋友洗手也需要用水，你的眼泪也是水，如果你还能哭的话，我就拿一个杯子接着，把你的眼泪收集起来给大家用，好吗？”听了这话，莉莉立即破涕为笑。9 Y6 d! ^: i3 Z6 P
3 ~8 M" C6 }1 H6 D
分析：
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6 v# W% [4 c( Q. K○用这种方式，孩子很自然地平息了情绪，且一点也不会感到尴尬。 U1 ?7 q" p3 t
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○你要判断什么样的情况下可以采用这种幽默手段。发生对孩子来说较有“杀伤力”的事件时，一般不适合这样做。
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妙计3：自视——“请你对着镜子看一看。” 3 x4 l( }$ L0 _8 I$ ^: Q# e! T
, j- K9 @/ t( B8 t" U' y6 E" m( p- k 情境：
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1 v) j t3 ^+ a/ W% o( J 凡凡哭闹着不肯自己吃饭，妈妈很平静地说：“如果你喜欢哭，请你端着椅子坐到镜子前面大声哭。如果你觉得哭的样子很好看，就继续哭；如果你觉得不好看，就回来继续吃饭，好吗？”说完，妈妈把椅子放在镜子的前面，示意凡凡坐下。凡凡看了看镜子里自己通红的眼睛，对妈妈说：“我要自己吃饭。”
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分析：! Z1 t6 I0 X7 k8 l. ^
, U1 w+ }$ M3 D○利用镜子的作用，让孩子把镜子中的自己当作别的正在哭泣的孩子，从这个角度体验：他哭泣时，别人看了会有什么感受。多数时候，孩子会自动中止哭泣的。5 I! x5 @6 B: w+ y
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○很重要的一点是，妈妈要保持平静的态度，让孩子感到这并非惩戒，哭与不哭，他可以选择。4 p+ j4 R# C/ D8 L1 k
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妙计4：启发——“除了哭，其实还有更好的办法。”: u4 i# K2 V' M6 G) K2 J( m% C, M
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情境：3 e }" v6 }9 z% C' G
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饭后，贝贝端着椅子回到自己的位子，发现根本放不下自己的椅子了。他边哭边向老师求助：“呜呜，我没有地方放椅子了。”老师没有走过去帮忙，也没有告诉他“你应该请旁边的小朋友让一下”，因为她以前教过孩子们。她提醒贝贝：“除了哭，其实你有更好的办法。看看旁边的小朋友，你可以怎么对他说？”贝贝想了想，说：“请你让一下。”老师笑着点点头。2 l8 ]8 A1 g) `; u& |6 [1 ?8 q3 S' b
) g/ v; t U* v+ V分析：! g% @8 T/ ~. D! }$ u! I
# l9 A( ?' j7 R! K0 {9 w. Z' c { ○教给孩子一些解决冲突的方法，鼓励他多“操练”。当他再为类似的事情哭时，你只需告诉他：“还有比哭更好的办法。”* G/ W m y K F$ \) X7 B
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方法总比问题多。久而久之，孩子会习惯于动脑筋想办法，而不是一味地哭泣。
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/ e) n( I( {. J0 r" k/ E; o 妙计5：感受——“哭的时候你觉得舒服吗？” # Q7 x% }2 j6 ?$ w0 W0 r
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情境：
2 Y1 a" ^) y$ L+ e+ | N! D% a0 Y/ i6 h7 P
熙熙是班上最小的孩子，刚入园的一段时间里，她总是坐在椅子上哭。老师的安慰往往适得其反，会让她哭得更厉害，甚至哭到呕吐。* F! r8 n* c7 }" T! F* ]5 x
3 C% B y. y$ A+ ~& _这一次，老师什么也没有说。2 r# U6 Q' B7 d) ~
# _1 N9 a' G9 B* k6 e) H等到熙熙心情平静后，老师问：“刚才哭的时候觉得舒服吗？”' m' m1 T; n% M; p" g: M7 U/ @$ Z4 B
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熙熙说：“不舒服”。: y) ~* N5 m) D
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老师继续追问：“哪里不舒服？”
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熙熙答：“我想吐。”
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+ D) W) V$ l3 \' ~教师顺势引导：“既然哭让自己不舒服，那就要告诉自己不要哭。去和小朋友玩一会儿，你就不会再想妈妈了。”
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. _7 L% V( M( O- Q熙熙看着老师，笑了。; A2 E" n! R9 h3 ~
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分析：' d6 Y) X+ i; I7 g
2 m! _, E& c) R z3 C
○如果你的安慰反而让孩子更加委屈和伤心，那就等一等，等孩子情绪平稳一些时，再作引导。/ t2 D* p( U H, Y; B: k
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○让孩子说说哭泣时身体的感觉，认识到哭得厉害会让自己很不舒服。 |
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发表于 2008-5-12 21:56:21
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发表于 2008-5-13 00:06:23
发表于 2008-5-13 13:24:08
发表于 2008-5-16 12:28:06
边个有让孩子吃饭、写字又多又快的妙计？